们先进屋辅导作业吧。”江逸尘道。
    “你不是要去厨房准备晚饭吗？”
    “突然想了想，晚点准备也是行的”
    走进房间。
    江逸尘拉了张凳子坐在两人身旁。
    秦泠正教着孟柠写字
    不过他却是把数学作业拿过来放在最上面。
    他以为秦泠也会头疼小木宁的那番歪理。
    结果咱秦大教授却是说：“小木宁真聪明。”
    “小木宁观察真仔细，居然注意到小鸡有脚、胡萝卜在土里。”
    “小木柠能把想法说得这么清楚，连姑姑都被你说服了，以后把这些话写在日记本里，就是最棒的小故事。”
    “”
    “不是，秦教授，这对吗？”江逸尘一脸难以置信道。
    秦泠瞥了眼认真写字的孟柠，凑到江逸尘耳边小声解释道：“‘兔子吃掉胡萝卜’‘小鸡跑掉’，她能把这些生活观察与题目结合，说明她具备联想能力和逻辑闭环，只不过这逻辑不符合数学规则。”
    “这是孩子主动思考的表现，并不是错误”
    “数学规则可以后面再引入，但孩子自主思考的能力很难培养。”
    “”
    一番解释下来，江逸尘已是惊为天人。
    他觉得孟柠是在把简单的问题给复杂化，而秦教授却从孟柠的‘复杂化’中看到思考的价值。
    学习不是机械地迎合标准答案，而是一个探索，表达的过程。
    江逸尘忽然想起高中时老师说的这段话。
    “可以啊，秦教授，看不出来，您还是儿童教育的专家呢？”江逸尘道。
    话音落下，不等秦泠回答，孟柠瞪着一双大眼睛，看着面前几乎脸贴着脸的两人：
    “哇”
    “姑姑和哥哥要亲亲了吗？”