是呀！
我们不是来讨论历史人物的。
这里这里也不是青楼。
更不是来吵架的。
怎么回事？
我们是谁？
我们在哪？
那蒋彦博悄悄抹了一把汗，长松一口气，还算是有一个清醒人啊！
他方才以为李隆基是因为感觉受到欺骗才发飙的，不曾想，他竟然是因为不满这戏里的曹孟德。
还未等他反应过来，这宰相们又因此跟李隆基争吵起来。
这可将蒋彦博他们急得要命，但又插不上嘴，可是不能再让他们吵起来，立刻接话道：“老朽才疏学浅，实在看不出这戏，其中有何教育意义。”
他这一番话，立刻引来不少人的点头。
精彩归精彩，但这不是青楼，是学院啊！
学着曹孟德滥杀无辜么？
李隆基也赶紧转移话题，面色不悦地看向陶莫，“先生，朕也未有看明白，此戏有何教育意义？”
陶莫立刻道：“回陛下的话，这戏本身的教育意义其实并不高，关键在于排演的过程中，学生们非常积极认真，自主去看台词、背台词，这是他们以前所不具备的。
如今再让他们看书、背书，他们也不会像以前犯困，根本看不进去。
当然，这只是开篇，后续还有许多故事，而在三国之中，会涉及到不少治国之道，为人之道，兵法，等等。”
蒋彦博忍不住揶揄道：“若这也是教育的话，先生就还未有平康坊的假母有经验，那些假母不就是天天教歌妓记词背词么。”
“呵呵！”
不少大臣笑了起来。
陶莫只是谦虚一笑，并未生怒，道：“刀，凶器也。可谋生，亦可害命，关键在于握在谁人手中。
之前陛下询问小人时，小人是再三强调，兴趣使然，要先培养学生们读书的兴趣和习惯，如此才能事半功倍。
他们之前在其它学院，成天就知斗鸡走犬，对于书本只有厌恶，若不能扭转他们的兴趣，就是再严厉的老师，也无法教育好他们。”
蒋彦博听到后面才反应过来，你这老小子是在讽刺我们国子监啊！
其它学院，不就是国子监么。
但他也不知如何反驳，这些臭小子在国子监，真是除了念书，什么都干，他们确实也没有办法。
韩休突然道：“先生所言，虽不无道理，但是这也谈不上博大精深，更别提什么振兴我大唐文化。”
这才是关键所在。
要不是上升到国家教育，他们也没有理由，跑这里来看戏啊！
陶莫却道：“韩侍郎明鉴，小人创造这生动教育法，只为教育这些孩子，仅此而已。”
冤有头债有主，你们可得找对人。
我从未说过这话。
唰唰唰！
所有目光都看向李峤。
在王熙的整个剧本中，陶莫是要维持低调的人设，远离政治，他出风头，是毫无益处的，风头都得让当爹的来出。
爹好，大家都好。
但是爹现在很不好，李峤是战战兢兢站起身来，之前王熙跟他说那番理论时，他觉得不靠谱，如今见识过后，就更觉得不靠谱了，这真的是牵强附会啊！
但事已至此，他也只能硬着头皮上，心里不断催眠自己，是昂首挺胸，慷慨激昂道：“先生说得是，刀是凶器，还是谋生利器，就看在谁人手中。同理而言，此法若是运用得当，依可助陛下文治武功。”
“是吗？”
李隆基都惊到了，“嗣濮王此话怎讲？”
蒋彦博则是等着看笑话，你这牛皮真是越吹越大了。
来来来！
什么文治武功，教教我们。
“正是如此。”
李峤便阐述王熙那一套什么王霸之道，甚至就连修城墙的理论都给照搬过来，也不管那么多了。
果然，虽然他说得慷慨激昂，但大家都不太买账，皆是笑而不语。
你何不再吹大一点，还修城墙，你是来搞笑的么。
蒋彦博都不屑于去反驳了。
他都感到有些失望，原以为必有一番高论，哪知就这。
韩休只能站出来应付一下：“王爷所言虽有些道理，但这也可用于我大唐任何歌舞诗赋，甚至于琴棋书画，而不是非得这生动教学法。”
潘好礼道：“倘若这也能四海臣服，西域传来我中原不少香料、服饰，是否也能令我中原百姓臣服？”
你这说得就太过牵强，虽然是有一定道理，但随便换一个文艺，同样也都适用。
关键，这不可能做得到。
往台上一站，就四海臣服。
说是比作儿戏，可能都夸张了。
李峤心中叫苦不迭，因为对方所言，也正是他自己所想，但只能继续说道：“歌舞诗赋，只有少人能够欣赏，而这戏曲不同，是人人皆懂，人人爱看，可以更好的推广我大唐文化，使四方百姓更加向往