有许多内容都是皇帝为了加强皇权，从小在培养孩童们在家听父亲在外听君王的思想。
    在大秦市面上，还有不少用于海通启蒙的读物，孟远生也从里面取出了几个教授孩子们。
    启蒙所教授的东西虽然简单，但是对于海豚们来说却是重中之重，这是一个孩童的根基所在，所以，一项严肃的孟远生自然不会放松，对孩子们的教育。
    此时的孟远生点着灯，正在反复纠正着孩童们写在白纸上的错误，其中就包括文字缺笔少横的，也包括少抄几个字，漏抄几个字。
    孟远生在上课的时候还给孩童们听写，这是受到了孟海的启发，虽然都是简简单单的一个字，两个词或者一组成语，但是孩童们抓挠才学就写的字，不仅歪歪扭扭，还有不少写错的。
    孟远生正在给这些作业一一指正，他用红笔画了个圈，然后在旁边进行批注。
    还别说，无论是前世还是这一世批改作业都是用红笔。
    孟海从外面进来看见了正在批改作业的孟远生。
    孟远生只是点了点头，接着第一下图就继续地批改作业。
    孟海想了想，走在坐在第二排桌子前，批改作业的孟远生身边随手拿起了几个孩童的作业，然后就一阵地呲牙咧嘴。
    他曾经在网上看到过各种家长吐槽孩童们写字的视频，包括但不限于“足”字，写着写着就写成了一个正在跑步的人。“步”字，在经过几排之后，就变成了正在发射光波的奥特曼。
    他今天看见这些孩童们写的作业，终于知道为什么有那么多的家长被孩子气得恨不得一根面条上掉。
    孟海从旁边的桌子上找来了一根毛笔，蘸了蘸红色的墨料之后，随手就在面前的作业上画了几十个圈，两排不到二十个字，画了几十个圈……
    这些孩童们的字要么太过于顶天立地，要么太过于贼眉鼠眼，还有手高腿低，四四方方，圆圆润润，倒三角，正三角，斜三角，头大屁股小，头大脚小，头小脚小屁股大……
    种子也能想到的字有多丑，这些孩童们写的字就有多丑。
    孟海忽然想到了上一世的作业本，也就是有着田字格的田字本。
    他觉得有必要在文末阁定制上一批田字本，还有字帖……
    孟海想到这里，灵光一闪。
    在这个时代虽然也有字帖，但大多数的时候都是对着样本临摹。
    也就是字贴放在一旁，拿着纸和笔，按照字帖上的一笔画在白纸上描摹，并不是像后世那样临摹纸和字帖成一体。
    如果将田字格与字帖结合在一起，再结合后世的字帖模型……
    孟海扔下了正在画着圈圈的作业本，一溜烟地跑回了书房。
    接着他就拿起了宣纸，开始画起了田字格。
    在下面详细的备注着何为田字本，何为字帖，字帖和田字本之间又该如何排列，又如何将字帖与文字本结合在一起。
    当他详细地写完这中间的过程步骤，已经到了，晚上十点多钟。
    孟海小心地将自己所书写的内容夹到一本书里，跑回卧房睡觉了。